河南農(nóng)業(yè)大學(xué)高素質(zhì)農(nóng)民農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)操作培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。受訪者供圖

　　2025年農(nóng)用無(wú)人機(jī)使用能力提升專題班上，青年農(nóng)民學(xué)員正在開(kāi)展農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)大田實(shí)操訓(xùn)練。受訪者供圖

　　□本報(bào)記者 李若凡

　　河南作為農(nóng)業(yè)大省，肩負(fù)著保障國(guó)家糧食安全的重任，而高素質(zhì)農(nóng)民正是筑牢這道防線的重要力量。省委、省政府始終將高素質(zhì)農(nóng)民培育作為推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的重要舉措，納入省委年度重點(diǎn)工作臺(tái)賬、省政府工作報(bào)告重點(diǎn)工作，多年來(lái)定為全省重點(diǎn)民生實(shí)事，列入鄉(xiāng)村振興實(shí)績(jī)考核，省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳也將其納入年度工作要點(diǎn)和重點(diǎn)工作臺(tái)賬，秉持“解放思想、開(kāi)拓思路、多方參與、聚焦實(shí)效”的“大培育”工作思路推進(jìn)落實(shí)。

　　根據(jù)規(guī)劃，2025年全省計(jì)劃培育高素質(zhì)農(nóng)民51249人，其中常規(guī)培育44549人、專題班6700人。通過(guò)“聽(tīng)得懂、用得上、有實(shí)效”的系統(tǒng)干貨培訓(xùn)，提升農(nóng)民的生產(chǎn)技能和管理能力，正為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注入堅(jiān)實(shí)人才支撐。

　　從“政府端菜”到“農(nóng)民點(diǎn)菜”

　　“傳統(tǒng)農(nóng)民培訓(xùn)的弊端正日益凸顯。”省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳科技教育處副處長(zhǎng)吳輝坦言，過(guò)去的培訓(xùn)普遍存在重理論輕實(shí)操、重普及輕精準(zhǔn)的問(wèn)題，常常出現(xiàn)“種糧戶與養(yǎng)羊戶湊在一起聽(tīng)課”的情況，難以調(diào)動(dòng)農(nóng)戶的學(xué)習(xí)積極性。

　　這一弊端在農(nóng)機(jī)操作培訓(xùn)中表現(xiàn)得尤為突出——隨著智能農(nóng)機(jī)、無(wú)人駕駛等新技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的加速普及，不少農(nóng)機(jī)手正陷入“設(shè)備更新迭代了，操作技能卻沒(méi)跟上”的困境。省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理處處長(zhǎng)王秋生說(shuō)：“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對(duì)農(nóng)機(jī)手的綜合能力要求更高了，只會(huì)操作傳統(tǒng)拖拉機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要懂得智能裝備的應(yīng)用、會(huì)研判市場(chǎng)行情。傳統(tǒng)培訓(xùn)的滯后性，恰恰暴露了針對(duì)性和實(shí)用性的不足。”

　　不只是普通農(nóng)戶，種糧大戶群體中“需求”也不少。鹿邑縣富農(nóng)種植專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人田登科，2022年從教育培訓(xùn)行業(yè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，從“農(nóng)業(yè)小白”發(fā)展到600畝規(guī)?；?jīng)營(yíng)。如今，他也遇上了收益難提升、經(jīng)營(yíng)缺思路、銷路遇瓶頸的難題。

　　“我想進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，摸索新的經(jīng)營(yíng)模式，改種辣椒這類經(jīng)濟(jì)作物，但技術(shù)和銷售渠道都是空白，特別希望能向農(nóng)業(yè)專家取取經(jīng)。”田登科說(shuō)。

　　為破解這一難題，河南從課程設(shè)置源頭發(fā)力，2025年建立起“農(nóng)戶需求調(diào)研+專家論證+動(dòng)態(tài)調(diào)整”的課程定制機(jī)制，并將其納入省、市、縣三級(jí)聯(lián)動(dòng)監(jiān)管體系：省級(jí)審核地市和省級(jí)示范培育機(jī)構(gòu)的方案，地市負(fù)責(zé)所轄縣區(qū)的審核，縣級(jí)在培訓(xùn)期間全程跟班監(jiān)督，確保每一步都不跑偏。各地農(nóng)業(yè)部門聯(lián)合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院等25個(gè)省級(jí)示范培育機(jī)構(gòu)，沉到田間地頭與種糧大戶、合作社負(fù)責(zé)人、家庭農(nóng)場(chǎng)主等重點(diǎn)對(duì)象深入交流。

　　不僅如此，2025年，河南在完成糧油穩(wěn)產(chǎn)保供培育任務(wù)的基礎(chǔ)上，全面深化高素質(zhì)農(nóng)民培育改革，推行“提級(jí)辦班、提質(zhì)賦能”思路，把培育任務(wù)向省級(jí)和市本級(jí)傾斜，借助其資金保障優(yōu)勢(shì)，破解縣區(qū)財(cái)政支付難的問(wèn)題。數(shù)據(jù)顯示，省級(jí)培育任務(wù)從2024年的5253人增加到2025年的7485人，市本級(jí)從2149人增加到4831人，一年間分別新增2232人、2628人。

　　“改革的核心就是‘農(nóng)民缺什么學(xué)什么、需要什么補(bǔ)什么’，搞精準(zhǔn)滴灌式的培訓(xùn)。”吳輝強(qiáng)調(diào)。

　　立足區(qū)域資源稟賦和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，河南探索差異化、特色化培育路徑：糧油主產(chǎn)區(qū)聚焦單產(chǎn)提升技術(shù)集成培訓(xùn)，在15個(gè)小麥、22個(gè)玉米、2個(gè)水稻、5個(gè)大豆、3個(gè)油菜單產(chǎn)提升整建制推進(jìn)縣開(kāi)設(shè)穩(wěn)糧保供專題培訓(xùn)班，培訓(xùn)6050人；畜牧養(yǎng)殖大縣開(kāi)展牧場(chǎng)主帶頭人能力提升培育，聚焦“降成本、提效益”需求，開(kāi)設(shè)18個(gè)畜牧養(yǎng)殖專題培訓(xùn)班，培訓(xùn)1009人，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院相關(guān)班次成效顯著；文旅資源富集區(qū)強(qiáng)化鄉(xiāng)土文化能人和農(nóng)文旅融合帶頭人培育，河南大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院在開(kāi)封和洛陽(yáng)組織的相關(guān)培訓(xùn)廣受好評(píng)；南陽(yáng)、新鄉(xiāng)、豫西丘陵山區(qū)等則結(jié)合特色產(chǎn)業(yè)，開(kāi)設(shè)中藥材種植、病蟲害防控、特色雜糧種植等適配課程，讓培訓(xùn)更貼合本地實(shí)際。

　　從“課堂聽(tīng)講”到“田間練手”

　　農(nóng)民培訓(xùn)不能只待在高校教室里，更得扎進(jìn)田間地頭；不能光講專業(yè)術(shù)語(yǔ)，還得用“農(nóng)家話”傳經(jīng)送寶。為此，河南創(chuàng)新推出“高校課堂+田間實(shí)訓(xùn)+案例分享”的三維教學(xué)模式，依托全省遴選的303個(gè)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)基地，搭建標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、可共享的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓教學(xué)更接地氣、更有實(shí)效。

　　在師資配備上，河南精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)民培訓(xùn)需求，推動(dòng)師資聘用多元化：引入專業(yè)性機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)從產(chǎn)業(yè)一線、鄉(xiāng)村基層吸收實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的“農(nóng)民講師”，開(kāi)展“現(xiàn)身說(shuō)法式”“榜樣帶動(dòng)式”“典型引路式”教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性；同時(shí)組建“高校教授+農(nóng)技專家+本土‘田秀才’+企業(yè)專家”的復(fù)合型隊(duì)伍，高校教授負(fù)責(zé)政策解讀、經(jīng)營(yíng)管理等理論教學(xué)，農(nóng)技專家長(zhǎng)期扎根一線做實(shí)操指導(dǎo)，本土“田秀才”用本地成敗經(jīng)驗(yàn)幫農(nóng)戶“避坑”，企業(yè)專家?guī)?lái)市場(chǎng)前沿動(dòng)態(tài)，讓經(jīng)驗(yàn)比書本知識(shí)更管用。

　　河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的培訓(xùn)課堂，充分彰顯專業(yè)性與實(shí)用性。2025年12月15日，“河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2025年高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)——農(nóng)機(jī)手技能提升專題班”正式開(kāi)班。第一課上，吳輝老師圍繞高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新與政策解讀展開(kāi)講解，幫助學(xué)員理清發(fā)展思路。下午，趙翠萍教授的課程更是讓學(xué)員直呼“解渴”。她系統(tǒng)梳理了中央及部委相關(guān)農(nóng)業(yè)政策，明確指出適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要導(dǎo)向，并聚焦土地流轉(zhuǎn)、新型經(jīng)營(yíng)主體培育等關(guān)鍵問(wèn)題。“當(dāng)前小農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)仍占較高比例，‘誰(shuí)來(lái)種地、如何種地’是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)課題。”她還分享了上海李春風(fēng)家庭農(nóng)場(chǎng)、河南滎陽(yáng)新田地合作社等多地成功案例，讓學(xué)員既懂政策，也有榜樣可學(xué)。

　　在為期兩周的培訓(xùn)中，課程安排緊貼實(shí)際：解文東教授講解高效植保裝備技術(shù)，何勛教授剖析農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)原理，王萬(wàn)章教授傳授農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合技巧——每一課都精準(zhǔn)回應(yīng)農(nóng)機(jī)手的實(shí)操痛點(diǎn)。此外，合作社負(fù)責(zé)人杜煥永、企業(yè)總經(jīng)理王江濤等“實(shí)戰(zhàn)派”講師帶來(lái)的鮮活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員既能夯實(shí)理論，也能學(xué)到實(shí)實(shí)在在的經(jīng)營(yíng)方法。

　　實(shí)踐教學(xué)無(wú)疑是培訓(xùn)的“重頭戲”。學(xué)員們先后前往鄭州市上街區(qū)、滎陽(yáng)市的農(nóng)機(jī)優(yōu)勢(shì)企業(yè)，實(shí)地學(xué)習(xí)犁、播種機(jī)與收割機(jī)的操作技巧，并有專家全程跟隨指導(dǎo)、及時(shí)糾正。在三區(qū)工廠實(shí)訓(xùn)基地，陳新昌講師手把手教學(xué)員拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)，從零件拆解到組裝調(diào)試，每一個(gè)步驟都講得清清楚楚，確保大家真正掌握要領(lǐng)。李祥付高級(jí)實(shí)驗(yàn)員則圍繞農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，大大開(kāi)闊了學(xué)員的眼界。

　　新鄉(xiāng)的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)容更為豐富：從拖拉機(jī)三點(diǎn)懸掛調(diào)整、農(nóng)機(jī)日常維護(hù)，到農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)基礎(chǔ)飛行、模擬作業(yè)、應(yīng)急場(chǎng)景實(shí)操，講師帶著學(xué)員一步步完成從“紙上談兵”到“真操實(shí)練”的跨越。培訓(xùn)還專門設(shè)置了綜合實(shí)操考核，“考的都是生產(chǎn)中真能用得上的技能，考不過(guò)就得繼續(xù)練”。學(xué)員李威感慨道：“以前只會(huì)開(kāi)傳統(tǒng)拖拉機(jī)，現(xiàn)在連無(wú)人機(jī)植保和應(yīng)急操作都學(xué)會(huì)了。”

　　教學(xué)方式上，河南普遍采用“案例分析+現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)+實(shí)操演練”的模式。每門課都設(shè)有“提問(wèn)答疑”環(huán)節(jié)，農(nóng)戶可以隨時(shí)提出生產(chǎn)中遇到的難題，老師當(dāng)場(chǎng)解答。參訓(xùn)農(nóng)戶葛廣衛(wèi)分享道：“這次免費(fèi)實(shí)操培訓(xùn)讓我少走了很多彎路。我已經(jīng)學(xué)會(huì)了無(wú)人機(jī)噴藥的規(guī)范操作，回去應(yīng)用到田里，預(yù)計(jì)效率能比人工提升5倍以上，還能節(jié)省農(nóng)藥成本。”

　　從“學(xué)知識(shí)”到“解難題”

　　在機(jī)制創(chuàng)新上，河南積極探索高素質(zhì)農(nóng)民培育與學(xué)歷教育貫通融合，在河南開(kāi)放大學(xué)、信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院、南陽(yáng)師范學(xué)院等18個(gè)省級(jí)示范培育高校中開(kāi)展試點(diǎn)，建立培訓(xùn)學(xué)時(shí)與學(xué)歷教育學(xué)分互認(rèn)轉(zhuǎn)換機(jī)制，讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)能力提升與學(xué)歷進(jìn)階并行。

　　培訓(xùn)之外，河南建立“專家+農(nóng)戶”結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)期間組建的微信群，與授課專家、教授保持常態(tài)化聯(lián)系，恰好回應(yīng)了田登科“想跟農(nóng)業(yè)專家搭上話”的心愿。“現(xiàn)在遇到種植難題，一個(gè)電話、一條微信就能找到專家答疑，再也不用自己瞎琢磨了。”田登科的話道出了許多農(nóng)戶的共同感受。

　　河南還同步搭建了高素質(zhì)農(nóng)民交流群和線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)各地農(nóng)戶抱團(tuán)發(fā)展。“群里藏著不少‘田秀才’，大家隨時(shí)分享種植經(jīng)驗(yàn)、分析市場(chǎng)行情，遇到問(wèn)題互相支招。”豫東一名農(nóng)戶通過(guò)交流群結(jié)識(shí)了辣椒種植大戶，不僅學(xué)到了標(biāo)準(zhǔn)化種植技術(shù)，還成功對(duì)接了銷售渠道，讓改種的想法真正落了地。

　　培訓(xùn)的價(jià)值進(jìn)一步延伸到課后持續(xù)賦能階段：課程用通俗語(yǔ)言講解適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)補(bǔ)貼、耕地地力保護(hù)補(bǔ)貼等政策要點(diǎn)，幫助農(nóng)戶準(zhǔn)確把握政策紅利；精選“種養(yǎng)結(jié)合”“品牌化銷售”等實(shí)戰(zhàn)案例，供農(nóng)戶直接借鑒，拓寬增收渠道；通過(guò)合作社運(yùn)營(yíng)、聯(lián)合經(jīng)營(yíng)等案例教學(xué)，引導(dǎo)小農(nóng)戶抱團(tuán)發(fā)展，從而降低生產(chǎn)成本、穩(wěn)定收益預(yù)期。

　　如今在河南，越來(lái)越多的“莊稼漢”通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到了真本領(lǐng)、找到了新方向。這場(chǎng)培育改革之所以能得到農(nóng)戶認(rèn)可，關(guān)鍵在于“按需設(shè)課”的精準(zhǔn)對(duì)接，在于“接地氣教學(xué)”的生動(dòng)實(shí)用，更在于真正幫助大家解決問(wèn)題、增加收入的實(shí)際成效。

　　2026年，全省將推行“按班申報(bào)、全年統(tǒng)籌、分批實(shí)施”的模式，結(jié)合農(nóng)時(shí)分批開(kāi)展培訓(xùn)——春季側(cè)重政策解讀、生產(chǎn)規(guī)劃與單產(chǎn)提升技術(shù)，助力春耕備耕；夏秋季重點(diǎn)開(kāi)展田間實(shí)操、病蟲害防控、農(nóng)機(jī)作業(yè)、數(shù)字應(yīng)用等關(guān)鍵技能實(shí)訓(xùn)；冬季則圍繞經(jīng)營(yíng)管理、品牌營(yíng)銷、電商直播、文明鄉(xiāng)風(fēng)等內(nèi)容展開(kāi)培訓(xùn)。通過(guò)這樣的安排，河南正推動(dòng)高素質(zhì)農(nóng)民培育從“階段性集中培訓(xùn)”向“全年常態(tài)化開(kāi)展”轉(zhuǎn)變，助力更多“莊稼漢”實(shí)現(xiàn)從“會(huì)種地”到“善經(jīng)營(yíng)”的跨越，為保障糧食安全、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興注入持續(xù)而堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力。

　　記者手記

　　農(nóng)民培訓(xùn)也需“雙向奔赴”

　　□本報(bào)記者 李若凡

　　“聽(tīng)課送大米、送食用油”——不少地方的農(nóng)民培訓(xùn)仍難逃形式主義的窠臼：依靠物質(zhì)吸引農(nóng)民湊數(shù)，課堂內(nèi)容卻脫離田間實(shí)際，最終淪為“走過(guò)場(chǎng)”。面對(duì)這一困境，河南正以“莊稼漢進(jìn)高校”等創(chuàng)新舉措為抓手，積極探索高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的新路徑：告別“我要你學(xué)”的單向灌輸，轉(zhuǎn)向“你需什么我教什么”的精準(zhǔn)對(duì)接，核心目標(biāo)在于讓農(nóng)民真正“愿意聽(tīng)、用得上、得實(shí)惠”。

　　傳統(tǒng)農(nóng)民培訓(xùn)失效的關(guān)鍵癥結(jié)，在于形式主義導(dǎo)向下的供需錯(cuò)位。一些地方將培訓(xùn)視為硬性任務(wù)，只注重參與人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，卻忽略實(shí)際效果的考核，把農(nóng)民當(dāng)作“湊數(shù)的聽(tīng)眾”，而未回應(yīng)他們最樸素的訴求：所學(xué)技術(shù)能否真正解決種地養(yǎng)畜中的難題？能否助力增產(chǎn)增收？這種“我有什么就教什么”的單向輸出，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)需求嚴(yán)重脫節(jié)，不僅浪費(fèi)公共資源，更使農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸，陷入“越培訓(xùn)越反感”的惡性循環(huán)。

　　河南的探索，恰恰瞄準(zhǔn)了破局的關(guān)鍵——以供需契合破解錯(cuò)位難題。其核心在于推動(dòng)高校走出象牙塔，組織農(nóng)業(yè)技術(shù)專家和科研人員深入全省不同區(qū)域的農(nóng)田、種植基地等生產(chǎn)一線，與農(nóng)民面對(duì)面交流，精準(zhǔn)把握各地在糧食種植、經(jīng)濟(jì)作物栽培中遇到的實(shí)際困難與需求。在此基礎(chǔ)上，量身定制課程體系，使培訓(xùn)內(nèi)容直擊生產(chǎn)痛點(diǎn)。隨著相關(guān)政策逐步落地，越來(lái)越多農(nóng)民發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)不再是“無(wú)關(guān)緊要的熱鬧”，而是能解燃眉之急的“及時(shí)雨”，主動(dòng)參與的積極性也隨之穩(wěn)步提升。

　　高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)從來(lái)不是簡(jiǎn)單的“送教上門”，更非一蹴而就的工程。河南的實(shí)踐清晰表明，基層培訓(xùn)的實(shí)效源于“雙向奔赴”：既要放下“管理者”身段，堅(jiān)決摒棄形式主義，更要以農(nóng)民需求為導(dǎo)向，讓知識(shí)供給精準(zhǔn)匹配生產(chǎn)實(shí)際。當(dāng)前，河南的探索仍在持續(xù)推進(jìn)，從課程優(yōu)化到服務(wù)延伸，諸多細(xì)節(jié)尚待完善，但這一方向已緊緊抓住了農(nóng)民培訓(xùn)的核心要義——唯有供需契合、實(shí)效落地，才能徹底走出“湊數(shù)”困局，讓教育培訓(xùn)真正成為賦能農(nóng)民、激活鄉(xiāng)村的內(nèi)生動(dòng)力。這一經(jīng)驗(yàn)，不僅適用于農(nóng)民培訓(xùn)，也為所有面向基層的教育實(shí)踐提供了有益借鑒。